Preparation of a Public Piano Performance: The Relation between Practice and Performance
Identifieur interne : 000C24 ( Main/Exploration ); précédent : 000C23; suivant : 000C25Preparation of a Public Piano Performance: The Relation between Practice and Performance
Auteurs : Andreas C. Lehmann ; K. Anders EricssonSource :
- Musicae scientiae [ 1029-8649 ] ; 1998.
English descriptors
- Teeft :
- Anders, Anders ericsson, Andreas, Audience condition, Average number, Average tempo, Biographical information, Brief excerpts, Case study, Chaffin, Chaffin irnreh, Clynes walker, Complexity ratings, Consistent performance durations, Data points, Deliberate practice, Diary, Diary data, Diary period, Diary week, Different pieces, Difficult sections, Difficulty level, Difficulty ratings, Discussion section, Educational psychology, Entire diary period, Entire preparation period, Entire recital program, Ericsson, Error bars, Expert musicians, Expert performance, Expert pianists, Expert ratings, Expressive timing, Final performance, Final tempo, Florida state university, Goebels, Hierarchical regression analysis, High consistency, Independent ratings, Individual piece, Individual pieces, Instrumental music practice, Internal representation, Keystroke, Laboratory research, Laboratory studies, Lehmann, Lehmann ericsson, Listener evaluation, Lois, Long time, Memorization, Memorizing piano music, Midi, Midi files, Midi recordings, More practice time, Multiple renditions, Music performance, Music students, Musical performance, Next analysis, Other experts, Other pieces, Other studies, Overall duration, Performance andreas, Performance condition, Performance conditions, Performance duration, Performance durations, Performance preparation, Performance tempi, Performance tempo, Piano music, Piano sonata, Piano syllabus, Practice condition, Practice diaries, Practice habits, Practice onsets, Practice performance, Practice sessions, Practice time, Practice times, Preparation period, Preparation time, Present study, Previous study, Pro3, Professional pianist, Prokofiev pieces, Psychology ofmusic, Public performance, Public recital, Quarternote lois, Rating, Recital, Recital program, Recording sessions, Regression analysis, Rendition, Repertoire, Repp, Representative conditions, Result section, Retrospective estimates, Royal conservatory, Royal swedish academy, Same amount, Same piece, Second half, Second rendition, Second time, Shaffer, Shaffer todd, Short pieces, Significant correlation, Significant correlations, Significant difference, Significant differences, Skill acquisition, Skill level, Sloboda, Slower pieces, Specific piece, Standard deviations, Student performer, Subjective ratings, Task demands, Tempo, Third recording session, Total amount, Total practice time, Training figure, Variability, Weekly lesson, Weekly practice, Wolters, Wolters goebels.
Abstract
This study investigated an expert pianist's nine-month preparation for a public music performance (recital) through the collection of practice diaries and MIDI recordings of the eight scheduled pieces. Recordings were made under the experimentally varied conditions of solitary performance and public performance. The practice diaries revealed that the expert (an advanced student performer) allocated practice time consistently across the entire preparation period and tended to use mornings to practice the pieces perceived as being more difficult. Total preparation time for each of the pieces could be predicted on the basis of the pianist's subjective ratings of complexity and independent ratings of complexity given by other experts. An analysis of the performance data showed that, near the time of the recital, variability in performance tempo was large between pieces but very small for multiple renditions of the same piece, even under the different experimental conditions. Thus, to attain a highly reproducible public performance, the expert allocated practice time in response to task demands and engaged in specific preparations that would safeguard the performance against unexpected problems.
La preparación durante nueve meses de un experto pianista para un recital, fue investigada a través de los ejercicios diarios y grabaciones (MIDI) de las ocho piezas programadas. Las grabaciones fueron llevadas a cabo en condiciones experimentales variadas: interpretación en solitario y en pœblico. El estudio diario revelaba que el experto -un estudiante adelantado- repartía el tiempo de estudio de forma consciente a lo largo de todo el periodo de preparación del recital, y que tendía a estudiar las obras que le resultaban subjetivamente más complejas por las ma-anas. El tiempo total de estudio para cada una de las obras podría ser predecido basándonos en los grados subjetivos de complejidad de cada una segœn la opinión del intérprete y en los niveles de dificultad dados por otros expertos. Un análisis de los datos de interpretación muestra que cerca de la fecha del recital la variabilidad en el tempo de la interpretación era mayor entre las piezas, pero menor entre diferentes versiones de la misma obra, incluso bajo diferentes condiciones experimentales. Así, para alcanzar una interpretacion pœblica altamente reproducible, el experto repartía el tiempo de práctica respondiento a tareas demandadas y relacionadas con la preparación especifica que podrían salvaguardar la interpretacion de problemas inesperados.
Sono stati studiati i nove mesi che un pianista esperto ha dedicate alla preparazione di un recital, basandosi sul diario da lui scritto relativo alla propria pratica, e sulla registrazione (M.I.D.I.) di otto pezzi da lui messi in programma, registrati in diverse condizioni sperimentali -individuali o pubbliche. Dal diario risulta che l'interprete -uno studente di grado avanzato- si è dedicate a tempi di pratica regolari e che i pezzi giudicati più difficili tendevano ad essere studiati di mattina. II tempo di preparazione dedicate ad ogni pezzo è dipeso dall'apprezzamento soggettivo della sua complessità: il pianista, cioè, non ha tenuto assolutamente in considerazione i giudizi di complessità emessi da altri interpreti. L'analisi dei dati registrati dimostra che, in prossimità dell'esecuzione pubblica e indipendentemente dalla condizione sperimentale, le variazioni di tempo sono maggiori da un pezzo all'altro e minori tra le diverse interpretazioni dello stesso brano. Se ne deduce che per arrivare a un'esecuzione pubblica perfettamente riproducibile, l'interprete esperto si dedica a tempi di pratica scelti in funzione del compito richiesto, assicurandosi una preparazione che salvaguardi l'esecuzione da ogni difficoltà inaspettata.
On étudie ici les neuf mois de préparation qu'un pianiste expérimenté a consacrés à la mise au point d'un récital, en se fondant sur le journal qu'il a tenu de sa pratique et sur l'enregistrement (M.I.D.I.), sous diverses conditions expérimental travail solitaire et exécution publique -, des huit pièces qu'il avait mises à son programme. II ressort du journal que l'interprète en question - un étudiant avancé s'est astreint à un temps de pratique régulier tout au long de la période préparatoire et que les pièces jugées subjectivement les plus difficiles tendaient à ětre travaillées le matin. Le temps de préparation alloué à chacune des pièces est fonction de l'appréciation subjective de sa complexité c'est dire qu'il ne tient aucunement compte des jugements de complexité émis par d'autres interpretes experimentés. Indépendamment de la condition expérimentale, l'analyse des données enregistr ées montre que, à l'approche du récital, les variations de tempo sont importantes d'une pièce à l'autre, alors qu'elles sont infimes s'agissant des multiples interprétations d'une měme pièce. II en découle que, pour parvenir a une exécution publique parfaitement reproductible, l'interpèrte expérimenté se soumet a un temps de pratique qui est fonction des exigences de la t ăche et qu'il sécurise en outre son exécution par une préparation visant à pallier toute difficulté inattendue.
Die vorliegende Studie dokumentiert die neunmonatige Vorbereitung einer jungen Pianistin auf einen öffentlichen Auftritt. Es wurden Tagebuchaufzeichnungen mit Übezeiten sowie MIDI-Aufnahmen der acht Musikstücke ausgewertet. Die Aufnahmen wurden unter zwei unterschiedlichen experimentellen Aufführungsbedingungen gemacht, nämlich mit und ohne Publikum. Die Auswertung der Übezeiten ergab, daß die Expertin (eine fortgeschrittene Klavierschulerin) über den Untersuchungszeitraum hinweg gleichmäßig viel geübt hatte und sie dazu tendierte, die von ihr als schwieriger eingeschätzten Stücke vormittags zu üben. Die Gesamtvorbereitungszeit für die einzelnen Stücke konnte auf der Basis der subjektiven Schwierigkeitsurteile der Pianistin sowie unabhängiger Schwierigkeitsurteile anderer Experten vorhergesagt werden. Die Analyse der Performancedaten ergab, daß zum Ende der Vorbereitungszeit hin die Variabilit ät im Hinblick auf das Aufführungstempo zwischen den einzelnen Stücken graß, bei wiederholtem Spiel eines gleichen Stückes, selbst unter verschiedenen Auffuhrungsbedingungen, jedoch sehr gering war. Um eine zuverlässige, replizierbare Spielleistung bei der öffentlichen Aufführung zu erlangen, teilte sich unsere Expertin ihre Übezeit entsprechend den Anforderungen der Stücke ein und benutzte spezielle Übestrategien, um im Falle unerwarteter Probleme die Aufführung sicherzustellen.
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DOI: 10.1177/102986499800200105
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Thus, to attain a highly reproducible public performance, the expert allocated practice time in response to task demands and engaged in specific preparations that would safeguard the performance against unexpected problems.</div><div type="abstract" xml:lang="es">La preparación durante nueve meses de un experto pianista para un recital, fue investigada a través de los ejercicios diarios y grabaciones (MIDI) de las ocho piezas programadas. Las grabaciones fueron llevadas a cabo en condiciones experimentales variadas: interpretación en solitario y en pœblico. El estudio diario revelaba que el experto -un estudiante adelantado- repartía el tiempo de estudio de forma consciente a lo largo de todo el periodo de preparación del recital, y que tendía a estudiar las obras que le resultaban subjetivamente más complejas por las ma-anas. El tiempo total de estudio para cada una de las obras podría ser predecido basándonos en los grados subjetivos de complejidad de cada una segœn la opinión del intérprete y en los niveles de dificultad dados por otros expertos. Un análisis de los datos de interpretación muestra que cerca de la fecha del recital la variabilidad en el tempo de la interpretación era mayor entre las piezas, pero menor entre diferentes versiones de la misma obra, incluso bajo diferentes condiciones experimentales. Así, para alcanzar una interpretacion pœblica altamente reproducible, el experto repartía el tiempo de práctica respondiento a tareas demandadas y relacionadas con la preparación especifica que podrían salvaguardar la interpretacion de problemas inesperados.</div><div type="abstract" xml:lang="it">Sono stati studiati i nove mesi che un pianista esperto ha dedicate alla preparazione di un recital, basandosi sul diario da lui scritto relativo alla propria pratica, e sulla registrazione (M.I.D.I.) di otto pezzi da lui messi in programma, registrati in diverse condizioni sperimentali -individuali o pubbliche. Dal diario risulta che l'interprete -uno studente di grado avanzato- si è dedicate a tempi di pratica regolari e che i pezzi giudicati più difficili tendevano ad essere studiati di mattina. II tempo di preparazione dedicate ad ogni pezzo è dipeso dall'apprezzamento soggettivo della sua complessità: il pianista, cioè, non ha tenuto assolutamente in considerazione i giudizi di complessità emessi da altri interpreti. L'analisi dei dati registrati dimostra che, in prossimità dell'esecuzione pubblica e indipendentemente dalla condizione sperimentale, le variazioni di tempo sono maggiori da un pezzo all'altro e minori tra le diverse interpretazioni dello stesso brano. Se ne deduce che per arrivare a un'esecuzione pubblica perfettamente riproducibile, l'interprete esperto si dedica a tempi di pratica scelti in funzione del compito richiesto, assicurandosi una preparazione che salvaguardi l'esecuzione da ogni difficoltà inaspettata.</div><div type="abstract" xml:lang="fr">On étudie ici les neuf mois de préparation qu'un pianiste expérimenté a consacrés à la mise au point d'un récital, en se fondant sur le journal qu'il a tenu de sa pratique et sur l'enregistrement (M.I.D.I.), sous diverses conditions expérimental travail solitaire et exécution publique -, des huit pièces qu'il avait mises à son programme. II ressort du journal que l'interprète en question - un étudiant avancé s'est astreint à un temps de pratique régulier tout au long de la période préparatoire et que les pièces jugées subjectivement les plus difficiles tendaient à ětre travaillées le matin. Le temps de préparation alloué à chacune des pièces est fonction de l'appréciation subjective de sa complexité c'est dire qu'il ne tient aucunement compte des jugements de complexité émis par d'autres interpretes experimentés. Indépendamment de la condition expérimentale, l'analyse des données enregistr ées montre que, à l'approche du récital, les variations de tempo sont importantes d'une pièce à l'autre, alors qu'elles sont infimes s'agissant des multiples interprétations d'une měme pièce. II en découle que, pour parvenir a une exécution publique parfaitement reproductible, l'interpèrte expérimenté se soumet a un temps de pratique qui est fonction des exigences de la t ăche et qu'il sécurise en outre son exécution par une préparation visant à pallier toute difficulté inattendue.</div><div type="abstract" xml:lang="de">Die vorliegende Studie dokumentiert die neunmonatige Vorbereitung einer jungen Pianistin auf einen öffentlichen Auftritt. Es wurden Tagebuchaufzeichnungen mit Übezeiten sowie MIDI-Aufnahmen der acht Musikstücke ausgewertet. Die Aufnahmen wurden unter zwei unterschiedlichen experimentellen Aufführungsbedingungen gemacht, nämlich mit und ohne Publikum. Die Auswertung der Übezeiten ergab, daß die Expertin (eine fortgeschrittene Klavierschulerin) über den Untersuchungszeitraum hinweg gleichmäßig viel geübt hatte und sie dazu tendierte, die von ihr als schwieriger eingeschätzten Stücke vormittags zu üben. Die Gesamtvorbereitungszeit für die einzelnen Stücke konnte auf der Basis der subjektiven Schwierigkeitsurteile der Pianistin sowie unabhängiger Schwierigkeitsurteile anderer Experten vorhergesagt werden. Die Analyse der Performancedaten ergab, daß zum Ende der Vorbereitungszeit hin die Variabilit ät im Hinblick auf das Aufführungstempo zwischen den einzelnen Stücken graß, bei wiederholtem Spiel eines gleichen Stückes, selbst unter verschiedenen Auffuhrungsbedingungen, jedoch sehr gering war. Um eine zuverlässige, replizierbare Spielleistung bei der öffentlichen Aufführung zu erlangen, teilte sich unsere Expertin ihre Übezeit entsprechend den Anforderungen der Stücke ein und benutzte spezielle Übestrategien, um im Falle unerwarteter Probleme die Aufführung sicherzustellen.</div></front></TEI><affiliations><list></list><tree><noCountry><name sortKey="Ericsson, K Anders" sort="Ericsson, K Anders" uniqKey="Ericsson K" first="K. Anders" last="Ericsson">K. Anders Ericsson</name><name sortKey="Lehmann, Andreas C" sort="Lehmann, Andreas C" uniqKey="Lehmann A" first="Andreas C." last="Lehmann">Andreas C. Lehmann</name></noCountry></tree></affiliations></record>Pour manipuler ce document sous Unix (Dilib)
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